I MUESTRA

I Muestra

La actividad seleccionada para la primera muestra, corresponde a la asignatura “Lingüística Textual” impartida por la profesora Laura Borrás Dalmau, y en colaboración de los compañeros: María Marín Mengual, Javier Sánchez, David Maíz, Martha Cots y su servidora Viviana Moreno. En  esta asignatura, la   actividad #3 me aportó conocimientos sobre el análisis discursivo,  me ha permitido obtener una visión de una lingüística aplicada en la didáctica de las lenguas extranjeras.

Descripción de la actividad 

Las columnas de opinión de los periódicos son muy interesantes para detectar la polifonía en los textos. El autor tiene que dar una carga de opinión contundente en relativamente pocas líneas, por eso utiliza el recurso de otras voces, no solo citas, sino referencias de distinto tipo, para dar pistas y más profundidad a sus ideas. La actividad final, consistía en analizar la polifonía  desde los recursos gramaticales, discursivos y culturales. La actividad  proponía un ejemplo que  consistía en discutir y analizar de forma individual en el tablero, además de realizar una propuesta de trabajo en clase de ELE.

 Como objetivo en esta actividad:

• Analizar la polifonía en un texto como mecanismo para llegar desde la gramática hasta el discurso y la cultura.

 • Canalizar este análisis a la didáctica del léxico en el aula.

La dedicación estimada para esta actividad eran 180 minutos, nos llevo más tiempo  del previsto. Lo desarrollamos de forma grupal, y nos puntuaron con un 9.75. Esta actividad supuso la dedicación de mucho tiempo de lectura, análisis, puesta en común de ejemplos y redacción del trabajo. Se trataba de una actividad que requería mucha lectura Decir, también, que adquirir conocimientos sobre Lingüística Textual y profundizar en determinados aspectos como la polifonía, la ironía, la cohesión, la coherencia o la cortesía nos ha permitido hacer madurar nuestro criterio en la selección de textos auténticos para trabajar en el aula de ELE,  comprender mejor su naturaleza textual y aprender a explotar los recursos de dicha naturaleza textual desde una perspectiva didáctica para enseñar nuestra lengua.

Resolución de la actividad #3 Lingüística Textual 

En esta actividad se analiza lo que es la polifonía desde los recursos discursivos, gramaticales y funcionales que presenta un determinado texto.

                                          https://youtu.be/kAtJwo0rdpU

Actividad: Parte # 1

PARTE # 2

conclusión

Como conclusión y en relación al tema que se trabajó en la asignatura, añadir que la comunicación entre el texto y el alumno alcanza su máximo nivel cuando el mismo texto muestra o sugiere una serie de funciones lingüísticas donde el alumno entra en juego. El texto es el soporte de esa comunicación y nosotros, como profesores, debemos canalizar el nivel lingüístico, las características lingüísticas y los recursos que un texto auténtico nos ofrece para una finalidad didáctica satisfactoria. 

Ha sido una actividad muy provechosa por la carga práctica que tiene y porque, a mí por lo menos, me ha hecho darme cuenta de la importancia de buscar recursos en nuestras clases que nos ayuden a complementar la materia que impartimos y que, de esta manera, los alumnos no aprendan únicamente teoría: hay que intentar hacer de la enseñanza un juego, en la medida de lo posible.