III MUESTRA

I II Muestra

La actividad seleccionada para esta tercera  muestra corresponde a la asignatura “Metodología  de enseñanzas de lenguas extranjeras: destrezas, actividades y técnicas” impartida por las profesoras Paula Novillo y Minerva Caro. Esta asignatura me marcó de forma muy positiva, empezando por las profesoras excelentes, en cuanto a la enseñanza admirable. Me enriquecí y disfrute mucho con esta asignatura en cuanto a conocimientos, tales como la planificación de una hora clase en ELE, fue muy importante para mí , el desarrollar esta actividad, las formas de planificación de una clase de lenguas con una clase ciencias sociales son totalmente diferentes en el desarrollo de la planificación. Aprendí como  identificar y clasificar  los elementos de una sesión a partir del trabajo con una unidad didáctica y también la capacidad de aplicación de los conocimientos teóricos de la asignatura.

Descripción de la actividad

La actividad final,  consistía en la planificación de una sesión de una hora clase, para  su realización lo hicimos en grupos de tres  con la colaboración de los compañeros: María Remedios Marín, Javier Sánchez Mesas y su servidora Viviana Moreno.

La actividad final se compone de dos partes: 1. Breve descripción del contexto de enseñanza y del grupo de alumnos para el que teníamos que planificar la sesión: Contexto de enseñanza en el que se enmarca la sesión que íbamos  a planificar (contexto de inmersión o no inmersión, a adultos, adolescentes, etc.) y número de alumnos en el grupo de clase, nacionalidades, edades, motivaciones, etc. 2. Desarrollo de la planificación en el instrumento seleccionado para llevarla a cabo (la tabla que os proponemos o el instrumento que elijáis).

Como objetivo para esta actividad:

- Identificar y clasificar los elementos de la planificación de una sesión a partir del trabajo con una unidad didáctica.

- Aplicar los conocimientos teóricos de la asignatura a la planificación de una unidad didáctica determinada.

- Adecuar la planificación al contexto educativo y grupo meta propuestos.

 - Llevar a cabo un trabajo colaborativo.

La dedicación estimada para esta actividad fue de 240 minutos, nos sobro  un poco de tiempo en la realización de esta actividad, ya que la buena coordinación por parte de mis compañeros  fue totalmente excelente. Nos puntuaron con un 8.75.

                                 Resolución de la actividad #3 

Metodología  de enseñanzas de lenguas extranjeras: destrezas, actividades y técnicas 

Aplicar los conocimientos teóricos de la asignatura a la planificación de una unidad didáctica determinada. 

Metodología de ELE: destrezas, actividades y técnicas
Actividad 3: Planificación de una sesión de 1 hora

Contexto de enseñanza y grupo meta:

Se trata de un grupo de no inmersión lingüística en una academia de idiomas de Londres, con un nivel B1. Es un grupo heterogéneo de 8 alumnos que presentan flexibilidad para aprender,pues hemos observado que el grupo avanza con un buen ritmo de aprendizaje.Cada uno tiene una motivación diferente en su aprendizaje de español:

-3 de ellos (dos chicas y un chico) tienen 22 años y estudian en el London College of Comunication y quieren aprender español porque el curso próximo desean participar en el programa ERASMUS y es un requisito acreditar un nivel B1.

-2 son ingenieros italianos (28 y 35 años) que trabajan para la petrolera BP y en 5 meses serán transferidos a sus oficinas de BP OIL en Castellón. El idioma vehicular de la empresa es el inglés, pero se busca que sus profesionales hablen el idioma del país donde trabajan y para ello la empresa proporciona clases de español en un nivel que les permita trabajar ahí, suponiéndoles una mejora laboral.

-2 alumnos franceses de 20 años que están en el programa BEDA para hacer prácticas laborales en una empresa de Marketing de Manchester. Estudian Negocios Internacionales con español y su motivación es hacer un máster en Hispanoamérica al finalizar sus prácticas y su grado.

-1 alemán de 27 años que tiene una novia en Salamanca y está pensando en venir a vivir a España. Sabe algo de español porque conoce a su novia desde hace dos años, pero quiere certificar su nivel de español para encontrar un empleo en España. Finalmente, respecto a la disposición del aula, cabe mencionar que se trata de un aula de 15 metros cuadrados con sillas de pala dispuestas en forma de U, una pizarra, una pizarra digital con proyector y ordenador; carteles con expresiones útiles para la clase que se disponen en las paredes; un mapa de los países hispanohablantes y varios corchos con imágenes y trabajos de los alumnos que adornan las paredes; un tablón de sugerencias, una estantería con diccionarios, gramáticas y otros recursos de utilidad; un armario cerrado para los recursos del profesor.

      FASE 1

CONTINUACIÓN DE LA FASE 1 Y FASE 2

FASE 3

FASE 4

Conclusión 

Como reflexión final de la  asignatura de Metodologías de ELE es considerablemente una de las más enriquecedoras para un aspirante a profesor. Para plantear una planificación tenemos que analizar los objetivos, metodologías, contenidos, actividades, recursos, evaluación y materiales. Sin embargo, todavía me parece una labor compleja que a los que no tenemos la experiencia docente de ELE, nos resulta una idea muy abstracta que no terminaremos de comprender y perfeccionar hasta que no nos toque estar ahí delante de una clase. Como bien se dice, la práctica hace al maestro.

Para finalizar, está asignatura ha sido de mucho provecho en nuestra formación como profesores. Todo lo visto en estos cuatro módulos son cosas que hemos podido relacionar con la realidad y con aspectos que ya conocíamos, ampliando y mejorando nuestro conocimiento de ellos. Y sobre todo, son unos contenidos que nos van a ser de mucha utilidad en nuestra labor como docente ya que son prácticamente la base para plantear una buena clase