Punto de Partida

 ¿Sobre las representaciones y creencias iniciales?

¿De dónde vengo?

Me llamo Viviana Moreno Tengo 27 años Soy de nacionalidad hondureña de la ciudad de San Pedro Sula, Licenciada en Ciencias Sociales y egresada de la Universidad Pedagógica Nacional de Honduras.

Cuando tenía 18 años inicié en mis primeros pilares como docente impartiendo las clases de Historia de Honduras,  Estudios Sociales y Sociología. Siendo a la vez estudiante universitaria, una vez titulada de la universidad. Decidí cursar un máster en Geografía en mi país, pero lastimosamente no pude terminar la maestría ya que se me dio la oportunidad de viajar y estudiar en otro continente. Con 22 años me dirigí a Italia a vivir la experiencia de conocer un nuevo idioma, el italiano. No obstante, por las circunstancias de la vida, me casé y tuve dos hijos. Actualmente estoy residiendo en España, en la provincia de Barcelona en la población de Badalona hace 5 años. No puedo ejercer como docente, ya que el sistema no me lo ha permitido sin la homologación del título y es por ello que estoy preparándome en esta maestría para poder así ejercer la docencia, que es lo que me gusta.

Durante mis estudios en Honduras tuve la oportunidad de recibir diversos cursos basados en las competencias, métodos y técnicas de enseñanza, planeamiento didáctico basado en competencias, métodos y técnicas de enseñanza, elaboración de material didáctico, tecnología educativa, evaluación de los aprendizajes y educación de valores,  inglés nivel 1,2 y 3. Y en el tiempo que llevo en Barcelona estuve estudiando  la lengua  catalana  en nivel de Básic 1,2 y 3. Espero seguir preparándome y ampliando mis conocimientos en este nuevo reto del máster.

¿Cómo concibo actualmente la enseñanza de ELE o de LE?

La enseñanza es poder transmitir nuestros conocimientos, nuestra cultura y el poder compartir nuestros saberes con personas que lo necesitan. La enseñanza es poder comunicar, es transmitir, es dar, es pensar, es cuestionar, es ser, es experiencia. Mediante la diversidad cultural, la cooperación, la convivencia. En pocas palabras podría decir que la enseñanza se basa en la percepción a través de la forma oral o escrita.

La enseñanza del español como  lengua extranjera me permitirá más contacto humano, además de estar rodeada de personas con culturas diferentes.

 ¿Qué funciones creo que deben desempeñar los profesores y los alumnos de ELE?

Podría considerar que dentro de las funciones que debería de tomar el docente y el alumno en la enseñanza de las lenguas extranjeras es tener diálogo y la comunicación como lo propone Freiré. Maestros y alumnos son responsables de lo que sucede en el salón de clases: el maestro es líder, pero para ejercer su liderazgo requiere de seguidores comprometidos y participativos.

Un elemento que permite un proceso de interacción más positivo y eficaz entre maestros y alumnos es el conocimiento por parte del docente del universo cultural de sus alumnos. Así, conoce aquello que les es significativo e importante, los elementos que conforman su vida cotidiana, sus actividades formales e informales, sus responsabilidades, sueños y fantasías, es decir, demuestra interés por ellos.

Dentro de las funciones que ejercí como docente podría considerar importante para tener una enseñanza/aprendizaje “digámoslo efectiva” la aplicación del test de inteligencias múltiples para así saber qué tipo de método de enseñanza aplicar en el salón de clases y saber con que perfiles de estudiantes me podría llegar a encontrar.

 La preparación de las clases, saber Organizar y gestionar situaciones mediadas de aprendizaje con estrategias didácticas que consideren la realización de actividades de aprendizaje (individuales y cooperativas) de gran potencial didáctico y que consideren las características de los estudiantes.

Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje (intervenciones educativas concretas, actividades).

Otro punto relevante es encaminar a los estudiantes hacia el aprendizaje autónomo y promover la utilización autónoma de los conocimientos adquiridos, con lo que aumentará su motivación al descubrir su aplicabilidad en donde despertar el interés de los estudiantes (el deseo de aprender) hacia los objetivos y contenidos de la asignatura (establecer relaciones con sus experiencias vitales, con la utilidad que obtendrán). Y mantenerlo.

Motivar a los estudiantes en el desarrollo de las actividades (proponer actividades interesantes, incentivar la participación en clase)

El rol del alumno que  sabe trabajar en equipos colaborativos, ser capaz de auto-dirigirse, auto-evaluarse y auto-monitorearse, tener habilidades de auto-aprendizaje que le permitan aprender para toda la vida, saber resolver problemas, ser empático, flexible, creativo y responsable.

Sobre las necesidades de formación 

¿Qué retos emergen de mis experiencias y aprendizajes? 

Una de las experiencias en las que me he enfrentado en la docencia fue impartir la clase de Sociología, recuerdo que estaba muy nerviosa, a parte que me asignaron a un grupo de estudiantes muy numeroso con una cantidad de 45 personas entre las edades de 15, 16,17 años. Eran de bachillerato, un grupo difícil de controlar, ya que eran muy conflictivos.

Desconocía la forma de interactuar con ellos, de que manera empezar a trabajar, esto causó en mí una gran preocupación y esto hizo darme cuenta que ser docente no es fácil. Fue aquí donde me vi en la necesidad de buscar herramientas necesarias para poder ejercer mi labor como docente, herramientas como la aplicación del test de inteligencias múltiples para saber qué tipo de estudiante y saber cómo debía actuar haciendo la utilización de estrategias como trabajos grupales, elaboración de diagramas acorde al tema , mapas conceptuales, mapas mentales e ilustraciones. Hacía la retroalimentación de aprendizaje mediante juegos para que la clase fuese un poco divertida. Aplique el método deductivo, inductivo, método globalizado, método intuitivo, utilicé un sin fin de formas para dar la clase desde la utilización de diapositivas hasta la elaboración de material didáctico, buscaba las formas de comó interactuar con ellos, realicé diferentes talleres de valores, ya que la mayoría de estudiantes de ese grupo venían de hogares desintegrados e inclusive algunos pertenecían a pandillas de barrio. Utilicé un sin fin de formas para poder motivarlos, ya que ellos estaban en un papel de rebeldía, pero a medida que iba pasando el tiempo fui ganando su confianza y poco a poco fueron accediendo.
El aprendizaje que me dejó este grupo es: que cada uno de los docentes que estén enfrente de un grupo de estudiantes lo debe de hacer con mucha responsabilidad, desempeño, comprometiéndose en la labor de la docencia y contando con las herramientas necesarias de acuerdo al perfil del estudiante para poder así ejercer esta gran labor que es la docencia.(El que persevera alcanza)

¿Qué interrogantes se me plantean en los conocimientos que en la actualidad tengo sobre la enseñanza/aprendizaje de ELE?

Dentro de mis interrogantes sobre la Enseñanza/Aprendizaje, de lo que tengo duda es de  la metodología y los tipos estrategias, para poder abarcar todo tipo de alumnos, ya que siendo una enseñanza de un idioma me podría llegar a encontrar una gran diversidad de alumnos por curso sea por edad, nivel de estudios o clase social.

¿Qué experiencias positivas puedo describir de mi práctica docente? 

Dentro de mi experiencia como docente me ha dado muchas satisfacciones, la más importante es la de valorar y reconocer el gran esfuerzo que conlleva esa ardua tarea, para encaminar a nuestras futuras generaciones. Recuerdo que ser docente en la Educación Media ha sido para mí un reto. Pues como bien sabemos, la mayoría  que iniciamos la labor, carecemos de habilidades pedagógicas, siendo un factor que limita nuestra labor en el aula. Nos orillamos a repetir esquemas tradicionalistas, y de ahí surge la necesidad de prepararme más, porque las nuevas generaciones están siempre en un proceso de cambio. Las necesidades de nuestros jóvenes estudiantes exigen soluciones rápidas, prácticas, sencillas y novedosas en nuestra forma de transmitir el conocimiento tales como estrategias, técnicas, innovaciones, metodologías y sobre todo tener un pensamiento crítico para dar un trato igualitario y equitativo.

Dentro de mis experiencias positivas de mi práctica docente, fue llegar a comprobar gracias a mi estrategia escogida (integración-grupal) en la clase de estudios sociales. Conseguí que mis estudiantes aprobaran con creces la asignatura que yo impartía.

Ya que esos mismos alumnos con otros maestros no llegaban a superar el nivel mínimo exigido, puesto que con las otras asignaturas a la hora de la clase los dividían grupalmente para realización de las actividades. Eran los mismos alumnos quienes creaban los grupos, ya que existían perfiles variados y formaban grupos donde estaban los aislados, los que tenían un nivel de aprendizaje rápido, los que no mostraban interés por la clase, y los que tenían nivel de aprendizaje lento. Al darme cuenta de este problema decidí elegir yo los grupos y mezclarlos para que aprendieran a integrarse y relacionarse con los demás compañeros y así conseguí involucrar a los alumnos más capacitados para el aprendizaje a colaborar en la enseñanza y la formación de sus compañeros. Y comprobé a nivel individual posteriormente que el trabajo grupal mezclado había ayudado a subir el nivel de los alumnos con mayor dificultad.

 En este momento  inicial del programa, ¿Qué carencias puedo identificar en mi práctica docente previa?

Dentro de mis carencias podría decir que un déficit de los contenidos en cuanto a la enseñanza del español como lengua extranjera ya que no tengo noción en la enseñanza de Lenguas. Me gustaría saber qué tipo de contenidos enseñar, que perfil de estudiante me encontraré, las metodologías didácticas y estrategias para que la asignatura o la enseñanza sea eficaz.

Sobre las expectativas de formación 

¿Qué espero de este curso de formación de ELE?

Espero de profundizar mis conocimientos y formarme como docente en este nuevo campo. Pienso que el trabajo de profesor de Lenguas extranjeras (Español) me permitirá tener más contacto humano. Además, es un trabajo en el que sueles estar rodeado de personas de culturas diferentes, cosa que saciaría mi apetito por conocer otros países y modos de ver el mundo. Y poder transmitir mis conocimientos y explicar cómo formulamos un concepto en español, cosa que me resulta apasionante y así dedicarme a la enseñanza del mismo.

¿Qué metas y objetivos de formación me marco en este programa?

(Haz Click en la Imagen)

¿Cuáles son mis metas profesionales? 

Mis metas profesionales como lo he mencionado anteriormente son adquirir conocimientos y habilidades en la educación y así poner en práctica las experiencias obtenidas y al mismo tiempo poder colaborar con objetivos del centro educativo en que vaya a ejercer.

También crecer y ampliar mis conocimientos mediante una segunda maestría y así poder desarrollar mis habilidades profesionales y humanas ya que me gustaría entender más afondo la educación europea. Formar parte de algún equipo de trabajo de algún centro educativo que me proporcione la oportunidad de crecer profesionalmente y en la cual pueda aportar lo mejor de mí, en beneficio de la misma, haciendo uso de mis conocimientos y habilidades en el área de Ciencias Sociales y la enseñanza del español como una lengua. Me gustaría poder también formarme para Enseñanza/Aprendizaje de las Ciencias Sociales y poder estudiar  otro idioma.

¿Hacia dónde me dirijo?

Quiero ser una docente paciente, que respete el ritmo de cada estudiante y les acompañe en su crecimiento con amplios conocimientos, descubrir nuevos escenarios educativos, ser segura a la hora de hablar para generar confianza en la clase. Me gustaría que, gracias a mi trabajo, pudieran ser personas que recordaran con mucha alegría su etapa de educación y donde aprendieran actitudes, valores y comportamientos importantes para su futuro. Creo que es muy importante que una maestra tenga cultura y sepa un poco de todo para dar respuesta a las preguntas o dudas que tengan los alumnos.

Me gustaría cultivar como profesor Esteve, J.M (1998) en su artículo “La aventura de ser maestro.”  “En clase tenemos que divertirnos, buscar el ansia de saber y propiciar una atmósfera de investigación” antes de explicar un tema (…) me tengo que divertir explicándolo, y esto es imposible si cada año repito la explicación del tema como una salmodia, con la misma gracia en el mismo sitio y los mismos ejemplos. (…) La renovación pedagógica (…) un desafío personal para investigar nuevas formas de comunicación, nuevos caminos para hacer pensar a mis alumnos”.(Esteve, 1998, 46-47)